同时，Xue Eyong在文章中指出，学龄前年龄分布主要受两个主要因素的影响：新人口和移民人口。人口基础和我国各个省的生育水平都有差异，而学年年龄人口的分布显示了区域收入的明显特征。同时，城市和乡村的学龄儿口变化的趋势不同，并且有很大的差异。在城镇进入城市地区的背景下，在城市和乡村教育的各个阶段，学龄段人口变化的趋势有所不同。农村地区的学龄前教育人口的速度比城市城市的速度快；强迫教育中学年龄人口的总体变化的总体趋势表明，趋势是增加第一个，然后下降，其中农村地区的学龄性人口的规模放松比城市城市快的速度快；高中年龄的人口在2029年达到5583万，显示出首先上升，然后下降的趋势，而乡村年龄的人口的规模比城市人民快缓慢。 潘·尤尔林（Pan Yuelin）是东中国师范大学教育系医生的学生，以及东中国师范大学高等教育研究所的研究人员Xun Yuan发表了一篇文章，“预测和资助了基础金融学校和中学教师需求优化的优化”，该文章为2025年至2035年。 本文附带的“基于新生儿人口变化的主要和中学的主要需求学校的趋势趋势”表明，2025年，对基础学校教师的需求达到了高峰，然后显示出快速下降的趋势；虽然对初中老师的需求仍在上升，并且其高潮将在2时达到026。尽管需求拒绝了，但直到2030年仍有相对较大的需求，并且2030年以后的需求迅速下降；对普通高中教师的需求还显示出首先增加然后下降的趋势。 “基于新生儿人口的变化，教师需求的变化趋势”。照片来源：“从供应方结构改革的角度对教师优化的预测和优化” 不难理解为什么江西省江西县“组织基础学校的教师，他们进入城市教授大型县学校” - 学龄儿童的双重影响以及进入该城市加速的国家人口率的双重影响导致了主要学校老师的过度供应。同时，由于出生人口状况的变化，对主要学校的教师的一般需求达到了高潮和SH欠下了下降趋势，而对初中教师的需求仍在上升。 实施教师的流动政策困难 如何在强迫教育阶段解决教师的“过度供应”和“不足”的统一？ 江西省吉安市的扬敏县提供的策略是安排进入城市的小学学校教师，以便在大型县级学校进行审查并教书。同时，拥有学士学位或高度的人以及初中教师证书和初中教师证书应注册，以参加高中教师选择的选择，以解决县县的过度学校老师和不足的高中老师的问题。 它似乎在实施过程中实现了“两人杀死一块石头”关于进近实施，江西省扬敏县的相关部门出乎意料地引发了公众舆论。 “现在，老师想去这座城市，不要去乡村。要真正实现老师的流动性，我们需要系统地考虑该怎么做。如果允许老师去城市或乡村，使用测试方法是不合适的。”中国教育研究所的研究人员朱祖伊（Chu Zhaohui）在本文的采访中被教导说，教师的流动性可以管理行政说明，但行政说明应该有效，需要相应的激励机制。 Chu Zhaohui认为有必要建立一种正常，更公认的流动教师行为机制，例如在乡村工作多年，然后在城市工作了多年，然后在相当公平的情况下进行行政说明，以使其更加容易，以使其更加容易。老师接受它。 如何平衡教师的个人偏好和提供教育来源的要求是这一事件中非常重要的问题。 Noong Agosto 15，ANG联合调查小组NG Yongxin县Pagwawasto，Ganap Na Iginagalang Ang MGA MGA个人Na Kagustuhan Ng Mga Guro，Magpasya Kung Nakikipag -usap -usap在Nagtuturo Sila的Makitungo Sa Mga与县教育和体育局的Makitungo Sa Mga相关员工。 在这方面，教育协会发展方法的学术委员会成员Chen Zhiwen在本文接受采访时说，很明显，在“充分尊重教师的个人喜好尊重的情况下，很难完成提供教育资源要求的规定s“。他个人不同意江西省吉安市的扬敏县的通知。 “如果'完全受人尊敬的老师的个人喜好'，结果是所有这些老师都不想在初中的农村教书，相关部门应该在扬X县做什么？” Chen Zhiwen说。 陈·齐文（Chen Zhiwen）认为，在新的人口情况下，主要，初中和高中教师将以明确的方式遇到“过度”和“短暂”问题，与此同时，在农村和城市中，城市潮流地区的差异被叠加。考虑到在开发教师团队的过程中“容易添加和很难减去”的问题，现有教师的资源已重新分配。当小学老师结束并且初中老师短暂时，选择基本教师的一部分来增加初中教学，包括choosing将来未来的初中老师的一部分填补了高中空白。这是一件很漂亮的事情。 Chen Zhiwen说，教师资源的重新分配涉及教师的流动性问题。但是，各个地方的技能表明，由于这种类型的流动性通常会在教师生活中带来一系列问题，例如住房问题以及照顾家里的thoseadults和childers的问题，这会导致实施规则的困难，并且很难实现教师的行动能力，而“完全尊重教师的个人偏好”。 同时，Chen Zhiwen指出：“在提供教育资源时提供需求时，但是通过执行行政命令，我们可以确保将教师的公平性和偏好视为与教师相同的公平性和偏爱，以更好地选择教师，尤其是在所有平等的情况下，在规则之前 - 如果合适地将行政人员组合在一起，请移动行政管理。您的个人喜好，否则就不会有学生，那么老师怎么能不动呢？ 如何优化教师资源的提供？ 在新的人口状况下，如果什么解决了教师的“短”和“过度供水”的统一，以及教师的出行政策的困难并优化教师资源的提供？ 文章“从供应方结构改革的角度来预测和优化在主要和中学中优化教师需求优化的优化”，建议在学校的每个阶段进行协调和分配，以生成教师和出院机制。 文章指出，教师培训规模或教师雇用在教师缺乏症中的盲目扩大可以在下一阶段轻松导致过多的教学，并导致浪费教育资源的结构。缺乏教师和ove的选择Rsupply的教师认为，整个教师供应的规模将无法修复，而当前和将来，我国的数量很简单或增加。基于此，这是一个更可行的政策，意味着教师的员工库存正在恢复并在整个学校阶段调整教师的提供。例如，政府部门应积极支持和鼓励改革学校操作模式，例如“九岁的系统”和“十二年系统”，最大程度地结合教师资源，打破教师在学校阶段之间流动的障碍，并实现交叉舞台，学校阶段，学校阶段，学校阶段和学校阶段。 此外，文章建议，为了应对未来的过度教导的局势，国家需要根据保护教师的合法权利和利益，以尽快发展教师转移和转移的机制，并尽快消除和退出教师ERS，并为无法适应教育和教学工作或转移到非教学职位（例如物流）的教师实施一个早期退休系统，以提供为不足的主题补充优秀的教师和教师的空间；鼓励没有通过教师道德评估和教学技巧，撤回教师资格并且不再租用教师的教师。 Xue Eyong在他的文章中还建议，应进行协调的管理，以解决“ SII”和“过度供应“联合”，“紧密的城市”和“弱农村地区”以及其他问题，并应确定协调的分配。新学校采用了一种“少年”方法，可以为教师提供“独立的工作，自我管理和资助”技术；可以将魔鬼添加到该区域，以使员工过度的教师旋转，移动，移动和换工作等，并合理地转移它们。对于缺陷和缺乏员工的地区该地区内的公共机构的建立应进行协调，应使用不同的方法来及时增加教师。应适当地将教师添加到困难和僻静的领域，对教师的待遇应有所改善，以吸引其余的教师。 关于教师的流动性问题，来自东北师范大学的Angela Angelababy-soo教授于今年7月出版，在“关于教师供应和优先政策的混乱和秘鲁思考”文章中，即教师的取向政策正在从“利润”变成“正义”“ Teaveness”。 Angelababy在文章中指出，教师流有三种形式：起点，前进和反向流程。流动的起点决定了经济领域无利可图地区高质量的普通大学和大学毕业生的流动。这种流程在提供高质量的TE时会导致不平衡从起点开始疼痛。研究表明，在跟踪正常教师和更早的质量指标方面，吉林省的等级，但地区之间虹吸的影响不允许吉林省毕业高质量的教师。行业学生的供应对应于高层高层高层的质量的规模，但经济上越来越多，但经济上越来越多，但越来越经济，但越来越经济，但越来越经济地建造，但越来越经济，但越来越经济，但越来越经济，但越来越经济，但经济上越来越经济上。从脆弱的学校或强大学校或经济领域经济不当地区的教师流动的积极流动性弯曲。区域间和学校间的虹吸竞赛加剧了这一流程，导致了分配高质量教师的中心转移。 “反向移动性是指移动性来自强大的学校或经济领域的教师在薄弱的学校或经济不成功的地区发展。政策政策的流动性通常具有向后的流动性，高质量教师的平衡分配并促进公平公平，但难以实施。 Angelababy认为，如果这是正常专业的毕业生的起点，教师的积极流动或教师的反向流动，那么他们将根据“收入”来流动。 Angers建议，教育政策应从教师的流动方向的价值中做出重大改变。高质量教师的积极流动应基于在一段时间内为弱学校服务的义务。在BAS上是确保移动教师的必要权利，定期作为教师实施。正常专业毕业生的起点应通过确保与同一水平的教师的薪水没有区域差异来减轻。苏胡（Sohu）的bumalik看到更多